“我自己也有孩子。最開始我想畢業(yè)之后就當(dāng)畫家,直到我夫人把我孩子領(lǐng)到一個少兒美術(shù)中心去。孩子畫了幾張畫,回來后非常高興地給我看,把我氣得差點暈過去。都是亂教的,完全為了騙錢。”楊藩生氣,決定再不帶孩子去上任何美術(shù)班,完全靠自己來教。
楊藩13歲開始學(xué)畫,到23歲時已經(jīng)是中國美協(xié)當(dāng)時最年輕的會員。小時候,他的夢想是成為一名畫家,有了自己的孩子后,他下決心將自己30至40歲這十年,投入到青少年美術(shù)教育中去。
博士畢業(yè)后,青年畫家楊藩成為首都師范大學(xué)美術(shù)教師,并在中國文化促進會負(fù)責(zé)青少年美育普及和文化自信宣傳相關(guān)工作。在他看來,青少年美術(shù)教育需要專業(yè)美術(shù)教育者的參與和規(guī)范。
“美術(shù)學(xué)和美術(shù)教育是兩個學(xué)科,美術(shù)教育者不僅要懂美術(shù),還要懂得孩子的成長規(guī)律,什么年齡的孩子理解能力到達什么水平、能畫什么樣的畫,都需要專業(yè)知識的指導(dǎo)。”楊藩說。
今年7月,楊藩又開通抖音帳號,通過視頻和直播向孩子們科普美術(shù)知識。在抖音“萌知計劃”的支持下,他不到兩個月便漲粉16萬,成了深受孩子們和家長喜愛的美術(shù)科普創(chuàng)作者。
“教自己的學(xué)生也是教,為什么不教大家呢?”
“美術(shù)教育專業(yè)對我現(xiàn)在的工作幫助很大,它在中國繪畫、西方美術(shù)、美術(shù)史論等各方面都有涉及,包括一些講課的方式、說話的方式、孩子心智成長的規(guī)律,這些對我的教學(xué)工作有很大幫助。”
楊藩本科畢業(yè)于首都師范大學(xué)美術(shù)教育專業(yè),這段教育經(jīng)歷奠定了他此后教學(xué)工作的基礎(chǔ)。畢業(yè)后,楊藩又以第一的成績考上中央美院研究生,師從國畫名家李洋教授,以精進自己的創(chuàng)作能力。
(楊藩老師)
博士期間,楊藩跟隨中國國家畫院院長楊曉陽老師學(xué)習(xí)。楊曉陽老師從90年代開始致力于推廣文化自信,弘揚中國的傳統(tǒng)美術(shù),培養(yǎng)博士生時也要求他們背誦《道德經(jīng)》《離騷》等古文,在提高美術(shù)專業(yè)水平的同時,對中國傳統(tǒng)文化有更加深入的理解。
楊曉陽老師的言傳身教,在楊藩心里播下一顆種子:一定要有文化自信,更要把文化的未來交給青少年。楊藩認(rèn)為,中國傳統(tǒng)藝術(shù)的成就不亞于任何外國藝術(shù),只不過由于近代中國國情,造成一些外國的東西看起來比中國好,但在文化上絕不應(yīng)該如此。
“在高校教自己的學(xué)生也是教,為什么不把美育帶給大家呢?”博士畢業(yè)后,楊藩開始在高校從事美術(shù)教育工作,并在CCTV書畫院擔(dān)任中國畫教師。課堂下,楊藩老師也希望通過美術(shù)教育、美術(shù)科普等方式,把文化自信傳遞給更多青少年:“青少年成長的過程非常自信,他們的記憶里是北京奧運會、上海世博會,這些記憶正是中國走向復(fù)興、走向輝煌的見證,也是宣傳我們國家文化、扭轉(zhuǎn)國人對中國文化和西方文化看法的好機會。”
(楊藩老師在高校教學(xué))
目前社會上各類機構(gòu)對青少年進行的美術(shù)教育,仍有不盡如人意之處。在楊藩看來,現(xiàn)在社會上的少兒美術(shù)培訓(xùn)主要有兩方面問題。一是少兒美術(shù)培訓(xùn)從國外引進,全盤按照國外的發(fā)展方式來做,不適合中國的發(fā)展。另一方面教學(xué)者并非美術(shù)教育專業(yè)出身,教孩子繪畫的過程中目的不明確。
“美術(shù)教育的目的不是讓孩子早早成為一個畫家,而是通過繪畫開發(fā)孩子的智力,啟迪他們的創(chuàng)造力,獲得一些快樂,懂得品讀一些文化。”楊藩說。
好在這一情況正在逐漸改變,楊藩工作的首都師范大學(xué)和他所在的非盈利組織中國文化促進會都在組建相關(guān)部門,為青少年提供專業(yè)的美術(shù)教育、美術(shù)知識普,并努力制定社會及體制內(nèi)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
老師與手機的和解
在學(xué)校里,美術(shù)老師最大的敵人是手機。楊藩剛開始上課時態(tài)度嚴(yán)肅,免不了有學(xué)生在下面支起筆記本電腦,或者把手機橫過來看電視劇。
“我做的一切工作,就是在和手機作斗爭。要想辦法講得比電視劇好玩,就要在解讀畫作的時候加一些信息量,加一些學(xué)生們生活中能遇到的東西。”課堂上,楊藩開始嘗試把知識講得豐富有趣,看手機的學(xué)生也越來越少。
課堂下,為了讓更多青少年了解美術(shù)知識,楊藩老師跟手機和解了。在學(xué)生的推薦下,他開始嘗試制作美術(shù)知識科普視頻,上傳到抖音,讓更多孩子看到。他覺得,這是他作為美術(shù)教育推廣者的一種“職責(zé)”。
楊老師的網(wǎng)絡(luò)科普工作并非一帆風(fēng)順。剛開始,他嘗試著上傳了十幾條科普短視頻內(nèi)容,獲得了5000多位網(wǎng)友關(guān)注,但并未達到他對自己的預(yù)期,一度想要放棄。楊藩老師報名了抖音針對青少年科普內(nèi)容創(chuàng)作者推出的扶持活動“萌知計劃”,希望通過對抖音運營方法的學(xué)習(xí),讓更多人看到自己的科普內(nèi)容。
在“萌知計劃”訓(xùn)練營里,楊藩和其他創(chuàng)作者一起學(xué)習(xí)了抖音運營方面的知識,獲得了內(nèi)容和視頻制作方面的一些建議。經(jīng)過學(xué)習(xí),他重新梳理了視頻的內(nèi)容,逐漸找到了高質(zhì)量科普視頻的制作思路。
東京奧運會期間,楊藩制作了兩期與日本國旗、文化相關(guān)的科普視頻,獲得了數(shù)萬網(wǎng)友點贊。此后,楊藩又制作了許多講解外國繪畫相關(guān)的科普內(nèi)容,通過客觀的講解,讓青少年了解外國藝術(shù)并非高不可攀。
在一期講解浮世繪畫作的視頻中,楊藩解釋了梵高、莫奈等印象派畫家價格較高與日本經(jīng)濟騰飛后在拍賣市場上高價收購的關(guān)聯(lián),告訴青少年不應(yīng)以價格評判藝術(shù)家作品的成就。
在科普文藝復(fù)興畫家達芬奇、拉斐爾的視頻中,楊藩也告訴青少年網(wǎng)友,“我們不要神化某個畫家,要對藝術(shù)進行‘中西’橫向的比較,看名作實際上也是品讀世界不同的文化,將世界藝術(shù)當(dāng)作一面鏡子,這樣才能對我們自己的文化有一個更為立體的認(rèn)識。”
最近,楊藩在抖音面向青少年的科普活動“開學(xué)科普季”中第一次嘗試了直播。為給青少年更直觀地展示美術(shù)作品,他認(rèn)真地準(zhǔn)備了綠幕,但仍有擔(dān)心。害怕講給孩子們看的內(nèi)容出現(xiàn)問題,他為直播設(shè)置了20秒的延遲:“一旦出問題,我可以馬上調(diào)整。”
楊藩還不太習(xí)慣通過直播跟網(wǎng)友們互動交流,但已經(jīng)在科普的路上邁出了一大步。“要長期發(fā)展,陪伴式發(fā)展。”楊藩給自己提出一個目標(biāo),希望成為擁有百萬粉絲的青少年科普博主,通過抖音宣傳青少年美術(shù)教育,讓更多青少年獲得適合他們的科普知識、美術(shù)教育。
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