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 上海戲劇學(xué)院學(xué)生在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中,推出了一個(gè)大型公益活動(dòng)。以“飲水思源”為主題的思政文創(chuàng)設(shè)計(jì)展。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了數(shù)千款的思政文創(chuàng)作品,作品的載體是各種水器,如水杯、水壺、水瓶、飲料瓶等。學(xué)生們將這些作品的設(shè)計(jì)原稿無償奉獻(xiàn)社會(huì),送給所有需要的人共享。他們以滿腔熱情用大學(xué)課堂的文創(chuàng)設(shè)計(jì)形式來歌頌祖國,懷念英雄,學(xué)習(xí)先烈,弘揚(yáng)中華民族美德與文化。“我們?cè)谒颊膭?chuàng)課程中,受到中國精神的熏陶和鼓舞,激發(fā)了我們的情懷和奮斗動(dòng)力”學(xué)生們說,“要通過這次大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)傳播的公益活動(dòng),把這批思政文創(chuàng)作品貢獻(xiàn)給社會(huì)。任何公司、單位與個(gè)人都可以發(fā)來信息問我們索取這些創(chuàng)作的原文件。我們希望在全國,在每一個(gè)城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村,有更多的人在喝水的時(shí)候因看圖而思源。”

 (圖1)深入挖掘中國精神資源中的“人、物、事”,以新的表現(xiàn)形式創(chuàng)新新時(shí)代下的紅色精神,并結(jié)合先輩們的理想信念、精神和道德訴求,與時(shí)俱進(jìn)地開發(fā)、傳播中國精神,深入挖掘中國精神背后的文化內(nèi)涵。 我們從“紅船精神”、“北大荒精神”、“抗美援朝精神”、“抗擊非典精神”、“抗震救災(zāi)精神”、“抗美援朝精神”、“抗洪精神”、“焦裕祿精神”、“兩不怕精神”、“雷鋒精神”、“鐵人精神”、 “五四精神”、“長征精神”、“兩彈一星精神”、“載人航天精神”這十五種精神展開創(chuàng)意表達(dá)。激勵(lì)我們繼承和弘揚(yáng)英雄主義、正視困難,勇于創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)奮斗,自強(qiáng)不息。(創(chuàng)作者:江珊珊 曹子怡)

 這個(gè)面向全國的公益活動(dòng)與數(shù)千個(gè)文創(chuàng)作品是上海戲劇學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)二年級(jí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)成果。知名藝術(shù)家楊青青教授在課程設(shè)計(jì)中首次提出了“文創(chuàng)思政、思政文創(chuàng)”,并應(yīng)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)付諸了實(shí)踐。楊青青教授的轉(zhuǎn)媒體理論中提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是從時(shí)代價(jià)值和人們由生活而來的需求出發(fā)而進(jìn)行的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)本身蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)的態(tài)度、人生的理解、和對(duì)核心價(jià)值的追求,將之與思政教育的目標(biāo)結(jié)合,將思政元素進(jìn)行轉(zhuǎn)化融入文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過程,就是文創(chuàng)思政的課程設(shè)計(jì)。

 (圖2)(圖3)《魯迅精神》無產(chǎn)階級(jí)家、大文豪魯迅先生冷靜、深刻、獨(dú)到的文化理解與歷史理解,他的文化批判力量和啟蒙者自審的精神,感染我們年輕一代。 我們的設(shè)計(jì)采用波普的形式,波普在那個(gè)時(shí)代并不同于主流藝術(shù)的厚重與匠氣,極具沖擊力。它自帶的力量,像極了年輕人的活力與熱情。正如我們所想表達(dá)的,吶喊年輕的熱血,吶喊先生所言“憤怒粗暴“的靈魂,我們吶喊正義的文字,不忘使命,飲水思源,厚植責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。(創(chuàng)作者:田琳娜 竇若微)

 文創(chuàng)設(shè)計(jì)本身就有著明顯的價(jià)值傾向和家國情懷,課程蘊(yùn)含了來源豐富的思政元素。在課堂中,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中,懷著對(duì)道德、信念、理想、真理與仁愛的追求,被中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)、品行、素養(yǎng)熏陶與濡染,飽含對(duì)中國歷史和先驅(qū)的敬重,把知識(shí)性、理論性、思想性同文化創(chuàng)意教學(xué)結(jié)合起來。通過課程的視頻會(huì)議、集體頭腦風(fēng)暴、師生探討和分組討論創(chuàng)新點(diǎn)等形式,把年青一代對(duì)思政的理解、研究與分析,創(chuàng)意在作品中。在思政文創(chuàng)的創(chuàng)作中塑造他們高貴的人格,修煉高尚的靈魂。

 (圖4)(圖5)《痕跡》我們以印發(fā)的《全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄》為設(shè)計(jì)參考來源,以紅色根據(jù)地為內(nèi)容主體進(jìn)行創(chuàng)作。它是中國近代民族歷史重要的見證者,是“飲水思源”的“源” ,具有象征意義。作品包含了根據(jù)地復(fù)古徽章圖案、博物館建筑以及遺跡三個(gè)不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的系列,旨在打破人們對(duì)紅色文化沉重的傳統(tǒng)印象,以獨(dú)特的文創(chuàng)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出新的面貌,增加了根據(jù)地的趣味性與活力,使更多人去了解并關(guān)注紅色文化,并加以發(fā)揚(yáng)與傳承,不忘初心。(創(chuàng)作者:王樂妍 胡歆瑜)

 這次奉獻(xiàn)給社會(huì)共享的成果是結(jié)合了視覺傳達(dá)專業(yè)、藝術(shù)管理專業(yè)的《轉(zhuǎn)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)》與《藝術(shù)現(xiàn)場(chǎng)》兩門專業(yè)課程,并把思政與文創(chuàng)課程同向同行,打破了藝術(shù)高校長期以來思政教育與藝術(shù)專業(yè)教育相互隔絕的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)了思政文創(chuàng)的課程教學(xué)成果。文創(chuàng)思政的課堂將思想工作貫穿到藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)的學(xué)科體系和專業(yè)體系中,利用網(wǎng)絡(luò)教育拓展了思政的教材內(nèi)容體系和文創(chuàng)開發(fā)創(chuàng)作的形式,在教授專業(yè)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生們將專業(yè)的知識(shí)及技能轉(zhuǎn)化為德行與素養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生們?yōu)閲摇樯鐣?huì)、為人類學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和成長的過程中確立優(yōu)秀的自身定位并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

 (圖6)《中國形象》選取多部中國優(yōu)秀的電影,如《白毛女》、《地道戰(zhàn)》、《閃閃的紅星》、《紅色娘子軍》等,提取電影中經(jīng)典人物形象進(jìn)行卡通形象的轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)。讓的經(jīng)典永流傳,牢記中華民族奮斗血淚史。通過思政設(shè)計(jì)的內(nèi)容,我們被那些為中華民族的解放事業(yè)拋頭顱、灑熱血的精神所感動(dòng),前輩們的激勵(lì)我們一代人前赴后繼、英勇前進(jìn),為新時(shí)代的歷史使命而努力奮斗。(創(chuàng)作者:李嘉欣 孟曉霖)

 上海戲劇學(xué)院是一所著名的藝術(shù)院校,為國家培養(yǎng)了眾多的藝術(shù)棟梁之才。學(xué)校重視教書育人、立德樹人,將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來,積極推動(dòng)課程思政的覆蓋廣度與深度,并賦予了藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)的重任,推動(dòng)提升高校藝術(shù)教育成效和構(gòu)建課程思政的載德育人大格局。

 (圖7)《中國影視》選取中國不同時(shí)期的經(jīng)典勵(lì)志電影,提取電影中主要的人、物和情景進(jìn)行視覺轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì),以拙的筆觸線描的形式呈現(xiàn),應(yīng)用在杯具器皿上, 進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)。呈現(xiàn)中國的影視文化表現(xiàn)的精神,使之因?yàn)閷?shí)用產(chǎn)品而融入人們的日常生活,時(shí)刻提醒人們不忘歷史,不忘初心,牢記使命,飲水思源,懷感恩心面對(duì)生活。(創(chuàng)作者:高興 黃素敏)

 文創(chuàng)思政教育是具親和力和感染力的,這次面向全國的思政文創(chuàng)作品共享活動(dòng),包含了不同的設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容,豐富多彩。需要圖片文件的單位與個(gè)人請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)“ART上戲視覺傳達(dá)”,可以在活動(dòng)期間每一天每一期的線上展示中找到您喜歡的作品系列或單件,就可以免費(fèi)得到任何一個(gè)或任何系列的作品源文件了。

 (圖8)《巾幗玫瑰》選取了各個(gè)年代在不同行業(yè)不同領(lǐng)域有著卓越建樹的女性代表人物為設(shè)計(jì)靈感和元素,包含為國捐軀的烈士、英勇的醫(yī)護(hù)工作者、文藝戰(zhàn)士、科研工作者、為強(qiáng)國奮斗的企業(yè)家們。我們將百位鏗鏘玫瑰珍貴的影相素材進(jìn)行分類和二次處理,提取代表元素進(jìn)行轉(zhuǎn)化創(chuàng)作,巾幗英雄的力量頂天立地,她們以忠誠與堅(jiān)韌英勇奮戰(zhàn)的精神,譜寫出一曲曲感天動(dòng)地的報(bào)國之歌。(創(chuàng)作者:朱珺琰 童創(chuàng))

 當(dāng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的思政文創(chuàng)作品被轉(zhuǎn)印在各類飲水容器上,人們因而飲水思源,凈化心靈,是上戲視傳的學(xué)子們所期待的。(文:宥語堂)

 (圖9)《歲月如歌》那些紅色歲月已經(jīng)遠(yuǎn)去,留存于詩歌中的精神和奉獻(xiàn)精神卻不會(huì)磨滅。我們以經(jīng)典的詩歌及偉人的書法為靈感元素,分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的系列,“歲月如歌”與“偉人語錄”,將精神與情懷以新的形式再現(xiàn)。我們想通過再現(xiàn)設(shè)計(jì)感的珍貴的書法語錄,使偉人精神傳承。

責(zé)任編輯：王星